繪畫與肢體、戲劇表演 有什麼關係

透過「物件」與「表演」 日常生活中,垂手可得的棍子、紙張,都能成為最佳的表演者 除「人」,表演也可以用其他物件 與人結合發揮1+1的想像力與創造力 ___3缺1劇團

難得的假日空擋,我們紛紛去各自進修了 這次去劇場上了物件工作坊 在工作坊中,劇團們挑出三個物件讓參與同學們探索 我模仿了課程中孩子們最愛玩的滑壘

發現真的太好玩了~跌倒原來這麼有趣 難怪他們總喜歡不停轉圈、又喜歡跌倒,跌倒時又一直笑不停 (後來也因為他們愛滑壘,我們發明了身體滑壘的畫畫課~身體的韻律線條很好玩) 從劇場、肢體的課程中,都會回來鼓勵也驗證這一路milla在設計課程的對照 因為過去經驗累積而設計繪畫課程的方式,是自然、本能的! 主要只是讓孩子自然玩起來、走進來 用他們自己的方式去創作 因為~這真的很重要啊!

今天在劇場物件的學習 在物件工作坊中,劇團老師們分享著 在使用物件時的技巧,肢體要放鬆、讓身體只是成為管道的去信任 專注在專注的地方 讓我們閉上眼睛去感受另一個人透過物件的力量與動作 (想起藝術課程中,有些孩子共同使用物件時會很容易跟對方一起舞動

有些孩子會兩個人想辦法用各自的方式,在一起輪流去跟物件各自產生玩的方式 每個人都會找到他自己的方式,跟周遭環境產生連結) 去感受物件的呼吸與意念,很喜歡這一次物件在劇場的多變、張力與好玩的創造力

走探索去藝術實驗室課程紀錄相片 這些在走探索去藝術課程中,都是必要的元素也是非常重要的 從故事戲劇的引導、肢體的打開、物件的使用 對繪畫創作來說都是非常重要的加溫遊戲 林絲緞老師說: 透過爬、翻、側、滾、跑每一個手指頭、腳趾頭的神經 都是發展中很重要的一環

翻過去的一個動作 有時候也代表著這個成長階段到另一個階段的他 就翻過去了

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而肢體繪畫 繪畫與劇場物件,有什麼關係? 繪畫與肢體,有什麼關係? 繪畫與表演,有什麼關係? 在跟課助教的這些時間 發現與孩子們互動創作過程中 這些關係可密切了 每一次在藝術課程紀錄中

蜘蛛、草莓蛋糕、閃電麥坤、小baby公主、恐龍、很大很大的怪獸... 各種想不到的角色,會隨著孩子們當天的心情

成為創作故事中某一個很小的畫面、環節或角色 他們會發展出各種今天的心情、故事與劇情 有時候在過程中,會聽見一些孩子 說:我不會畫、我不要、我不想、我不要手弄髒 或因為對遊戲中某些狀況 想到怕被爸爸媽媽罵或是害怕、反抗等等各種背後原因

而產生不願意去創作的反應 我們想盡辦法跟著孩子們上山下海 走入他們的劇情 瞭解他們的感受,帶著他們去玩 而讓他們願意自己“翻”過去嘗試

就是在這樣一次次的打開中

孩子與我們的變化,就這樣很微妙的不停轉動著 一次次累積下來 孩子也開始說:等等,我試試看、我不害怕、我們陪你、我教你怎麼做​​

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大部分時候,孩子當下就轉動了

少數時候,他們也會因為部分原因停著

而我們做的大多就是等待、陪伴、給予空間

大多數,他們都會找到自己的方式參與進來 只要願意嘗試,我們看到的就是一種前進,就會一起超感動~哈哈 在課程中的觀察紀錄下看見 milla多在肢體、戲劇、表演、物件中帶他們玩起來 孩子在課程中,同時是觀看者也是參與者 課程多年經驗下來 發現結合動態與靜態的創作,最能讓他們打開、自然地表達想像力 只要肢體打開,他們的創作繪畫是自信、直接表達的 而這也是自己最喜歡、感到滿足的

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跟課越久會發現,這個階段的創作,不是為了去完成某一件完美漂亮的作品 而是過程,是否能讓他敞開、快樂、自信地去嘗試任何一種可能 繪畫中 情境故事的引導、肢體手腳的開發運用、物件的嘗試 透過身體記憶、遊戲的經驗感受 讓每個孩子用最自然的方式敞開心 融入或自在的創作出自己想表達的 而這一路的課程紀錄 發現原來在我們的課程結構主軸中 早已自然而然的 以“人”為主,而非作品

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孩子們的創造力,永遠是敞開無限的 每次的紙張、棍條、繩子等等的元素 他們總會自己找到好玩的方式 我們每個人,包含我自己 都需要對自己信任與支持

而創作繪畫是一種路徑、是在這個世界上 也是在不同成長階段時,我們都能陪伴自己直接也輕鬆的方式 pang 紀錄於20180723

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